个标准答案,董老师,请你以一个数学老师的操守回答我,第一题,南南回答4=16算是错误的吗?”
“第二题呢?南南说的分配方法难道有问题吗?爸爸加上四个孩子,一人一张饼难道不是最公平的吗?”
“哪怕是第三题,你们的标准答案是d,是按拼音声调来排序,我要是以两边等式来排序呢?”
“也就是说一共7个数字,我以数字7做为中间数,前三个数字10,5,2相加为17,后三个数字其中两个为9和6,那我在括号里面填2,使数字7两边的三个数相加之和都为17,那么答案选择跟数字2相对应的b选项,你能说我是错的吗?”
肖承的话语震耳欲聋,不论是讲台上的董淼还是台下的家长同学们,都是看着他目瞪口呆地说不出话来。
“是啊,一切都有一个标准答案,不按教科书上的答案回答就是错误的,难道这是科学的吗?”
肖承越说越起劲,根本停不下来:“最离谱的是,连阅读理解都有一个标准答案,简直滑天下之大稽!”
“请问,你们说诗仙的诗句千金散进还复来是洒脱潇洒,我就说他是个败家子,你能说我说得不对?”
“鲁树人先生说,在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,另一株也是枣树,你们说这么写可以营造出更加单调、孤寂的气氛,我偏说先生就是随便写的,根本没有那层意思,你能说我理解的有问题?”
“这种例子太多了,读到一段文字,每个人经历不同心境不同,都会产生不同的看法,难道他们都是错的?”
“即便是作者当时创作的心境,那些所谓的标准答案,不也是你们推测出来的吗?难道你们是人家肚子里的蛔虫?”
看着脸红脖子粗的肖承,董淼有些无奈:“南南爸爸,你说得有点偏颇了,再说了,你这不是抬杠吗?你非要这么说我也没有办法。”
听董淼这么说,肖承一下子窜了起来。
“什么抬杠?每一次科学的发展,每一次人类社会的进步不都是在质疑、在抬杠中产生的吗?难道是在故步自封,是在一个个标准答案中产生的?”
“这么下去,还能好得了?”
至于是什么好不了,肖承并没有明说。
家长们低头思索了一下都开始互相嘀咕起来……
“哎呀,我咋越听南南爸爸说得越有道理呢?”
“我也这么觉得,要想进步,靠这种教育方法可不行。”
“还别说,我仔细一想刚才那个小姑娘的回答确实不能算是错的。”
“这回不好收场喽……”
“……”
讲台上的董淼咬着嘴唇思考了一下,似乎想不到什么办法能够反驳肖承,但她依然嘴硬的说道:“你说这些题目不行,那你能说出来这些学前班的孩子应该学习什么数学知识吗?”
肖承被她一副你行你上的表情气乐了:“我说就我说,这个年龄段的孩子应该以培养数学兴趣为主,比如说,告诉他们冰面的厚度是可以计算的,这样他们就可以知道什么时候可以到小湖上去溜冰!”
“比如说告诉他们,飞机之所以能飞上天,数学的作用不可或缺!”
“比如说他们爱看的动画片,制作过程就包含了数学的应用!”
“比如说……”
连续举了几个例子,肖承继续说道:“这才是这批孩子应该了解的数学知识,这样才能培养他们学习数学的浓厚兴趣,而不是那一个个奇葩的标准答案!”
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